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| 《夏 感》教学设计 | ||
| 作者：邵爱菊 来源： 日期：2015/11/17 17:03:56 人气：33 | ||
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教学目标： 1、 通过朗读体会作者对夏的热爱之情； 2、 学习文章写景的技巧。 教学重点：理解作者写作的独特视角。 教学难点：学习通过关键词把握文章内容的阅读方法。 教学时间：一课时 过程设计： 一、 导入： 二、研习新课 （一）初读课文、整体感知：（通读、诵读）全面的导语 1、（读一读）让我们放声的读，朗朗的读。思考问题，你看到在作者 的笔下这是一个怎样的夏天？文章中哪里可以证明呢？（夏天的特点 ） 2、默默地读，静静地思考。（跳读） 于这样一个美好的夏天，作者怀着一种怎样的情感来描绘的？（读最后一段，思考：作者对夏天怀有怎样的感情？）齐读原文第五段 赞美 热爱 （二）探究品味，揣摩语言（寻读）、（怎样写的） 1、研读：细细的品读 作者直抒胸臆，赞美了夏的人勤景美。为什么作者会对夏天产生如此独特的感受？他是如何写出这样的夏感的呢？ 点拨：同学们，这篇文章在语言上很美：传神的动词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力，请寻读2—4段，试着找出你认为用得好、用得传神的词、句子。用笔圈画起来，并思考好在哪，可以跟小组的同学交流，互相点评。然后我们来分享。 阅读2—4段， 2、学生展示： （此环节重在引导学生梳理文章内容，体会作者的独特视角，并关注用词、修辞、写作手法等技巧。） A、语言特点：构句独树一帜，用语别开生面，排比对偶驾轻就熟 描写细致生动，富有韵致；富有书卷气、文白相间；刚性气质。 （三）生如夏花，完美升华 作者赞美的不仅仅是夏天，更是激情燃烧的人生。 三、 学以致用，抒写生命（修辞、技巧运用） 成都的夏天是怎么样的呢？同学们，现在请用用你的笔，描绘独特的成都之夏吧。 生展示：师点评 四、总结： 岁月静好 用心聆听。 五、作业：见导学案 六、教学反思：
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