第八课心中的规则

第一节他律与自律

一、教材分析

本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。

二、教学目标

1、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。

2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。

3、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其关系，初步了解规则与自由的关系。

三、教学重点和难点

重点：他律和自律的含义及其关系规则与自由的关系

难点：规则与自由的关系

四、教学方法：自主学习、讨论交流、讲授

五、教学过程

【一】导入：同学们，老师我非常有幸，能有机会与大家共度这40分钟的美好时光，首先我们来玩一个小游戏。

“贴鼻子”游戏：

游戏规则：玩家蒙上眼睛，原地转上三圈，拿着鼻子贴到目标上。

两个同学轮流玩一下，每个同学玩两次，第一次都蒙着眼睛，第二次不用眼罩，自己自觉闭上眼睛把鼻子贴到目标上去。教师采访玩过游戏的学生

同学，能说说游戏体验吗？

两次游戏有什么不同？（外在的约束，内在的约束）

如果你第二次玩游戏，悄悄偷看，别人也没发现，这样取得了成功，你会觉得游戏好玩吗？

那同学们你们会去玩这个游戏吗？

由此可见，任何游戏的趣味在于遵守规则，如果我们能主动自觉遵守规则，任何游戏，哪怕没有了道具（掏出眼罩），我们也能在游戏中收获快乐！其实这个眼罩就是外在的约束，而真正要收获快乐，则需要我们做到心中有规则。今天让我们一起走进第八课《心中的规则》，共同学习《他律与自律》。

首先，请大家拿出本节课的导学案，按照导学案的要求，完成本课的自主学习部分，也就是导学案的第二部分，时间5分钟，现在开始（学生独学，同时开始板书课题）

【二】预习检测

时间到！同学们，完成了吗？那老师我可要出题考考大家了！请看大屏幕，请问图中哪位同学是自律的表现呢？

生：男同学

师：那女同学是自律的表现吗？

生：不是。

师：哪位同学来说说你是怎么判断的？生：----）

师：非常棒，请同学们齐声告诉老师自律的含义是什么（多媒体展示含义及表现）

师：假如我们的自律性很差，像图中这位女同学一样不能做到自律，那我们又该怎么办呢？生：······

（师：像图中这位女同学，老师不在的时候，抓紧时间看漫画，但当老师真的来了的时候她还会看漫画吗？生：不会。为什么呢？）生：..........

师：对，如果不能做到自律又要维护秩序就要靠他律了。那什么是他律呢？请同学们齐声告诉老师他律的含义是什么（展示他律的含义及表现）。那如果在自习课上，我们班也有同学像这位女同学这样，我们的班干部又会怎么做呢？我们的班长大人在哪里？

请问班长，对此你会怎么做？班长：我会·······

师：好，请坐下。你们看，虽然我们班也许也有同学不能做到自律，但是如果让他们始终处于他律的监督约束下，我想他们在学习上也会取得成功？所以我们千万不要忽视了他律的重要作用啊！请看大屏幕，这是新加坡，它是世界上最美的城市之一，依靠严格的他律约束人们的行为，对不文明行为进行处罚，从而使它享有“花园城市”的称誉，接下来我们一起来看一段关于新加坡的资料，看完之后思考这对于我们巴中创建文明城市有什么启示？生：·····学生回答问题

师：对，我们可以借鉴新加坡的经验，制定严格的规章制度，依靠严格的他律来约束人们的行为，同样，我们的学校，我们的班级需不需要他律？对，我们也需要他律来规范同学们的行为，由此可见，他律是非常必要的，那么是不是意味着有了他律咱们就可以不要自律了呢？生：·····

师：接下来我们通过一个心理访谈来探求答案，老师我来当主持人.

【三】心理访谈（音乐响起）

你好！我是校园心理访谈节目的杜老师，我可以问你几个问题吗？

1、请问，平时在家里的时候，爸爸妈妈对你有没有过这样那样的要求？

2、当他们一遍又一遍在你耳边，不停的反复的说不许这，不许那，只能这，只能那的时候，你内心的真实感受是什么？

3、既然如此，那是否做过违背父母要求的事呢？（恭喜你，你的自律性很强，能自觉遵守规则，同时也看得出你是一个懂事孝顺的孩子，谢谢！请坐！）

4、那结果怎样？（其他同学呢？是否做过违背父母要求的事吗？）

被骂、被打，其实这是幸福（不管父母用什么方式对我们，我们都应该觉得是幸福的)因为父母在用他们的方式爱我们，怕我们走错路，怕我们受伤害。真的，有人管是幸福的，也许我们班就有留守的同学，他们的父母为了家庭为了能给他们创造更好的条件成长，被迫离开家乡，到外地打工或是经商，其实这就是幸福的缺失，难道我们在享受幸福的同时，不应该给予他们一些关爱吗？同学们，你们想过吗？随着时间的慢慢流逝，父母在渐渐老去，我们在一天天长大，但我们仍然依赖着他们对我们的管束，让他们成天的担心，操心、烦心、闷心，我们这是孝顺吗？我们还小吗？我们真的不能管住自己吗？

师：那我们该怎么做呢？

生：学会自律，自己管自己，少让父母为我们担心和操心

师：同学们都有这样的想法吗？看来大家都有一颗孝心。（其实我们对自己这样的要求，也就是自律）逐渐从他律转化为自律，是我们一步步走向成熟的表现。那我们自律性到底怎么样呢？如果自律性不高又该怎么办呢？接下来，我们来做一个自律测试，看看我的自律有多强？

【四】自律测试：我的自律有多强？

分发自律测试卷到每个同学的手中。

活动规则：每个同学根据测试规则给自己打分并计算出总分（时间3分钟）

师：好，请问做完了吗？你们喜欢高分还是低分啊？

生：···········

师：好， 10-15分的同学请举手····15-20分的同学请举手，20分以上的同学？········

师：:好，请问你叫什么名字？好，现在我宣布，经过测试我们班最高分的得主是xx同学，但xx同学，老师必须诚实的告诉你，通过测试你的自律性确实亟待提高！不过···没关系，老师这里有一份礼物要送给你，这是一本《弟子规》、中华传统文化的经典，希望它可以帮助你改变现状，成为一名优秀的中学生。

刚刚的测试结果我们已经看到了，那有没有同学来总结一下咱们班的自律性到底怎么样？生：·······（部分同学自律性不强）·

师：有的同学已经不自觉地低下了头，我想他应该在想，我自律性怎么这么差，我该怎么办？其实没关系，我们现在还小，正是性格的塑造期，只要我们坚持去改变，就一定可以提高我们的自律性。老师在这里给大家介绍几种培养自律的方法，请看大屏幕：（屏幕展示不同的培养自律的方法：自省法；自警法；榜样法；慎独法····）请大家齐读一遍。

并通过举例让学生判断分别是自律的哪一种方法：

吾日三省吾身（自省法）

鲁迅刻“早”（自警法）

三人行必有我师焉（榜样法）

勿以恶小而为之，勿以善小而不为（慎独法）

师：好了，现在有了这些方法，我们应从什么时候开始培养自律品质呢？

生：········

师：千里之行，始于足下。要培养我们的自律品质，就要有这样的意识：从我做起，从现在做起，从一点一滴做起。

【五】实践运用（3分钟）

好，咱们说到不如做到，现在、立刻、马上运用自省和自警的方法试一试。自己平时在学习和生活中还有哪些行为不能做到自律，请把它们找出来，并有针对性地制定自律戒条，请把它们记在发给大家的便签纸上，时间3分钟，现在开始。·········

展示学生写的自律戒条

课堂小结：同学们，从今天开始，我们已经认识到自己平时在学生和生活中难以做到自律的各种行为，那么希望同学们都能够按照自己的自律戒条严格要求自己，争做一名合格的、优秀的中学生。

【六】探究作业

师：同学们，俗话说的好，“不以规矩，无以成方圆”，通过第三单元《无序与有序》的学习，我们已经知道在我们生活的社会中有许许多多的规则，有人认为有规则才有自由，没有规则就会失去自由，但也有人认为太多的规则束缚了自己的自由，那么你认为规则和自由之间有什么样的关系呢？这个问题就留给同学们课后来完成，咱们下节课再来分享你们的探讨成果。

在课堂的最后，我们一起来朗诵一首小诗《学会拒绝》，多媒体呈现小诗《学会拒绝》，一起诵读小诗结束新课。

【七】板书设计

第八课心中的规则

8·1他律与自律

1、含义

2、表现