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| 双减在行动㉛丨巴州区大茅坪镇明德小学：“三联三单”强化作业管理 |
| 作者： 来源： 日期：2022/5/9 9:09:36 人气：19 |
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作业设计与重点、难点、易混点、易错点相联，建立作业设计结构单
一份高质量作业设计重在“透”，贵在“思”，教师要悟透课标，吃透教材，弄透重点、难点、易混点与易错点，要有明确的设计思路。在此基础上，立足“基础夯实训练、易错易混点专项训练、拓展提升训练”三个维度，有机整合“教材作业、教辅作业、补充作业”三类作业，建立作业设计单，理清作业设计思路，让所设计的每一道作业都有明确的训练目标，避免“作业设计碎片化”“训练机械化”问题出现，切实减少作业数量，增强作业有效性。 作业布置与学情相联，建立作业布置明细单
教师要研透班级学情，根据学生知识储备、认知水平、理解能力等差异情况，分层编定A组（全优生）、B组（中等生）、C组（学困生）三个作业小组，科学合理规划作业布置，建立作业布置明细单，以“单”明情，将所设计作业“菜单式”予以分层布置，真正让作业分层训练落到实处，有效解决“作业大锅菜”“随意布置”问题，切实提升作业训练的针对性。 作业处理与问题反馈相联，建立作业批阅记录单
作业处理是作业管理的最后一个环节，是查漏补缺和反思升华的最根本抓手。教师将作业批阅后，认真总结优点，梳理问题，逐一到人到题到点分类统计，制定处理措施，建立作业批阅记录单，加强督促跟踪管理，通过“优秀作业展评”“作业达人评选”“高频错题再变练”等方式，对学生予以正向引导，充分激发学生持续高效完成作业的内生动力，彻底摒弃作业处理“从头至尾，一讲到底”的单一低效处理模式，有力保障作业处理见实效，真正实现作业闭环管理，让作业训练发挥最大效能，助力教育教学质量全面提升。 |
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